學校簡介
校園風光
價值觀
十大理由
教師卓越，學生才能卓越
學校核心管理團隊出身于全國知名中學，在新高考改革研究與實踐、課程改革、組織變革等方面擁有豐富的經驗。
學校匯聚了一批特級教師、省級名師、著名競賽教練及畢業于清華、北大等著名科研院校的精英教師。
“教師在北京名校浸潤式培養，掌握大概念提取、學習單元設計、學生學習診斷、學生導師、學習規劃輔導、高考命題技術等技能，是具有高超教學領導力的未來型教師。”
選課走班，讓每一位學生找到適合自己的跑道
選課走班是新課改的要求，也是最符合新高考的教學組織形式。山東省高考采取“3+3”模式，這促使學生高一就要規劃好自己的未來，選好科目、專業方向、做好職業規劃等。
學生根據自己的學力和興趣愿望選擇適合自身發展的課程，上課時到特定的教學班去上課。不同 的教學班，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的方式、難度也不同。這有助于每一位學生找到適合自己成長的課程跑道。
“選課選科，就是選未來。每一位學生都可以按照自己的興趣和未來發展方向，設計個性化的課程方案，學會自我規劃和人生設計。成為心中有目標，眼中有方向，執行有信念的卓越人才。”
導師制，保障學生全面而有個性的成長
導師聚焦于學生的“個人成長”,是“每一個”學生的心理導師、學業導師和個人生涯規劃導師，調動校內外資源為“他”的成長服務，為“他”建立個人成長責任中心。導師從未來看現在，讓生命全面發展并有鮮明的個性色彩。
“全員導師，在年級建立一個團隊為一個學生賦能的機制，學生的學習、生活、心理等各方面都將得到及時的引導和幫助，保障每一個學生的全面健康發展。”
小班化，讓“每一個”被看見
實行小班化，每個教學班26人，師生比配置達1:7（多數學校為1:12）。讓每一個學生的學習熱情、學習交往、學習過程都被看見。思維可見、實時評估、及時反饋、積極鼓勵、個性化支持，在塑造每一個學生獨特而完整的學習鏈的同時，獲得知識的創生和綜合解決問題的能力。
“教師居班，讓每位學生能享受到老師的密切關注和指導，保持密切的日常互動關系。”
個性化，讓“每一個”都成功
尊重學生，讓每個人成為自己。我們為學生提供個性化發展的空間，關照每位學生的特點與潛能，實施個性化培養方案。一生一方案，幫助學生找到最合適的成長成才之路。
“只有孩子自己期盼成長并愿意為之付出汗水的時候，成長才有可能。我們給每一位學生裝上一臺主動成長的發動機，使學生能夠自主學習，擁有自我發展動力，進行自我管理。”
多元化課程，給“每一個”以成長軌道
我們為孩子提供面向新高考的學習型課程，多元、可選擇；我們為孩子提供豐富的學習場景，真實、可探索。課程起于興趣，鐘于熱愛，基于適切，在持續的選擇中幫助學生發現自我，完善自我，超越自我。
學校構建了大概念統領下的分層、分類、綜合、特需的課程體系，還開設了研學旅行、職業體驗、科學考察、學生社團、項目學習及專項藝術、體育等課程，讓每一個學生的學習和生活因選擇而精彩。
“我們關注每一位學生的成長，一生一課表，因材施教，讓學生在每一個成長節點上都能得到個別化的關注和支持，以達到最好的成績。”
進階式學習，讓設計指向高階思維
學習是一門科學，腦科學、認知心理學、兒童人格論是我們硏究學生學習的 基礎。課堂關注學生的學習和思維過程，關注學生的交往和學生學習成果的產出。教師用學習目標引領、學習任務驅動、學習工具設計、腳手架搭建，步步為 營，讓學生深入理解和扎實掌握知識的同時，激發學生的思維走向高階，真正成為新高考的問題解決者。
“讓學生擁有批判性思維和學會創造性解決問題，這是新高考的要求，也是每個學生走向世界和未來社會的通行證。”
發展性評價，云數據助力每一個學生
利用云數據平臺，評價系統每日更新過程性評價，記錄校園學習生活，每個學生和家長都有一個賬號，隨時查看學生每日各學科的學習情況，包括出勤、課堂專注度、當日作業、每日診斷等。
成績分析系統為學生記錄每次測試的成績，并分模塊和項目分析數據，繪制各學科的成長曲線，在數據支持下為學生精準制定學習成長計劃。
書院課程，卓越人才培養計劃
學校設立“阿波羅書院”，書院獨立建制， 全國著名的金牌教練負責指導。建立高端實驗室，針對五大聯賽、丘成桐領軍計劃、強基計劃開設專門課程，采用學分制常規課程修習和學術導師引領下的專題式、討論制學習方式，寒暑假封閉式營地集訓，全力為高潛能學生提供高端課程服務和學術指導。
“針對多元錄取、綜合評價的高考錄取辦法，為社會培養一批腳踏實地、仰望星空的卓越人才，為學生的未來人生奠基。”
賦能型環境，讓學習隨時發生
空間即資源、教師即資源、圖書即資源，設施即資源。我們學校是一個新型學習社區，不同的區域為學習者賦能，能夠支持23種學習方式，多樣、真實、融 合，包容、自由。學生學會在資源的最大化使用中，探究、試錯、重建、創新， 通過不懈努力尋求到問題的最佳解決方案。
學校簡介
校園風光
價值觀
十大理由
教師卓越，學生才能卓越
學校核心管理團隊出身于全國知名中學，在新高考改革研究與實踐、課程改革、組織變革等方面擁有豐富的經驗。
學校匯聚了一批特級教師、省級名師、著名競賽教練及畢業于清華、北大等著名科研院校的精英教師。
“教師在北京名校浸潤式培養，掌握大概念提取、學習單元設計、學生學習診斷、學生導師、學習規劃輔導、高考命題技術等技能，是具有高超教學領導力的未來型教師。”
選課走班，讓每一位學生找到適合自己的跑道
選課走班是新課改的要求，也是最符合新高考的教學組織形式。山東省高考采取“3+3”模式，這促使學生高一就要規劃好自己的未來，選好科目、專業方向、做好職業規劃等。
學生根據自己的學力和興趣愿望選擇適合自身發展的課程，上課時到特定的教學班去上課。不同 的教學班，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的方式、難度也不同。這有助于每一位學生找到適合自己成長的課程跑道。
“選課選科，就是選未來。每一位學生都可以按照自己的興趣和未來發展方向，設計個性化的課程方案，學會自我規劃和人生設計。成為心中有目標，眼中有方向，執行有信念的卓越人才。”
導師制，保障學生全面而有個性的成長
導師聚焦于學生的“個人成長”,是“每一個”學生的心理導師、學業導師和個人生涯規劃導師，調動校內外資源為“他”的成長服務，為“他”建立個人成長責任中心。導師從未來看現在，讓生命全面發展并有鮮明的個性色彩。
“全員導師，在年級建立一個團隊為一個學生賦能的機制，學生的學習、生活、心理等各方面都將得到及時的引導和幫助，保障每一個學生的全面健康發展。”
小班化，讓“每一個”被看見
實行小班化，每個教學班26人，師生比配置達1:7（多數學校為1:12）。讓每一個學生的學習熱情、學習交往、學習過程都被看見。思維可見、實時評估、及時反饋、積極鼓勵、個性化支持，在塑造每一個學生獨特而完整的學習鏈的同時，獲得知識的創生和綜合解決問題的能力。
“教師居班，讓每位學生能享受到老師的密切關注和指導，保持密切的日常互動關系。”
個性化，讓“每一個”都成功
尊重學生，讓每個人成為自己。我們為學生提供個性化發展的空間，關照每位學生的特點與潛能，實施個性化培養方案。一生一方案，幫助學生找到最合適的成長成才之路。
“只有孩子自己期盼成長并愿意為之付出汗水的時候，成長才有可能。我們給每一位學生裝上一臺主動成長的發動機，使學生能夠自主學習，擁有自我發展動力，進行自我管理。”
多元化課程，給“每一個”以成長軌道
我們為孩子提供面向新高考的學習型課程，多元、可選擇；我們為孩子提供豐富的學習場景，真實、可探索。課程起于興趣，鐘于熱愛，基于適切，在持續的選擇中幫助學生發現自我，完善自我，超越自我。
學校構建了大概念統領下的分層、分類、綜合、特需的課程體系，還開設了研學旅行、職業體驗、科學考察、學生社團、項目學習及專項藝術、體育等課程，讓每一個學生的學習和生活因選擇而精彩。
“我們關注每一位學生的成長，一生一課表，因材施教，讓學生在每一個成長節點上都能得到個別化的關注和支持，以達到最好的成績。”
進階式學習，讓設計指向高階思維
學習是一門科學，腦科學、認知心理學、兒童人格論是我們硏究學生學習的 基礎。課堂關注學生的學習和思維過程，關注學生的交往和學生學習成果的產出。教師用學習目標引領、學習任務驅動、學習工具設計、腳手架搭建，步步為 營，讓學生深入理解和扎實掌握知識的同時，激發學生的思維走向高階，真正成為新高考的問題解決者。
“讓學生擁有批判性思維和學會創造性解決問題，這是新高考的要求，也是每個學生走向世界和未來社會的通行證。”
發展性評價，云數據助力每一個學生
利用云數據平臺，評價系統每日更新過程性評價，記錄校園學習生活，每個學生和家長都有一個賬號，隨時查看學生每日各學科的學習情況，包括出勤、課堂專注度、當日作業、每日診斷等。
成績分析系統為學生記錄每次測試的成績，并分模塊和項目分析數據，繪制各學科的成長曲線，在數據支持下為學生精準制定學習成長計劃。
書院課程，卓越人才培養計劃
學校設立“阿波羅書院”，書院獨立建制， 全國著名的金牌教練負責指導。建立高端實驗室，針對五大聯賽、丘成桐領軍計劃、強基計劃開設專門課程，采用學分制常規課程修習和學術導師引領下的專題式、討論制學習方式，寒暑假封閉式營地集訓，全力為高潛能學生提供高端課程服務和學術指導。
“針對多元錄取、綜合評價的高考錄取辦法，為社會培養一批腳踏實地、仰望星空的卓越人才，為學生的未來人生奠基。”
賦能型環境，讓學習隨時發生
空間即資源、教師即資源、圖書即資源，設施即資源。我們學校是一個新型學習社區，不同的區域為學習者賦能，能夠支持23種學習方式，多樣、真實、融 合，包容、自由。學生學會在資源的最大化使用中，探究、試錯、重建、創新， 通過不懈努力尋求到問題的最佳解決方案。
