“教育的使命是發現，

發現每位學生的不同特點和個性差異。”

                                         ——李希貴 

教育應當發現每個學生的不同。李希貴校長曾說，學校教育在提高培養效率的同時，很容易屏蔽每一個學生的個性。所以，“在一大片森林中，我們必須看到一棵棵的樹，看到每一棵樹的情況，有的樹出現問題了，是缺肥、缺水，還是有病蟲害呢？”我們希望恒星高中的每一位學生都能長成獨立、強壯的一棵大樹，2022年11月25日起，青島恒星高級中學的老師、同學和家長用了將近一周的時間，落實“一生一方案”，對每個學生的成長方案都進行了詳細的分析。

家長會首先由學生對自己過去兩個月的成長進行總結，并對接下來的目標和成長方向做清晰的分析，然后老師和家長提供支持，最后形成三方都認同的成長方案，真正做到以學生為中心，一個團隊為一個學生賦能。

溝通交流之余，很多家長都欣喜地和老師交流孩子這幾個月的變化。首先是學習主動性增強，很多以前沒有學習動力的孩子，現在回家能夠主動學習，并且能夠主動規劃設計自己的學習生活。其次，是性格的變化，不少孩子之前初中有壓力過大、人際交往方面帶來的陰影，恒星高中良好的校園風氣、師生關系、同學關系，潤物細無聲地感染著每一個人，讓不少以前心理脆弱敏感的孩子都更積極主動了。

B同學的家長說：“很多學校的老師同時管幾十個學生，往往只能看到學習好的學生，而恒星高中的老師能夠照顧到每個學生，我們很高興孩子能夠得到老師充分的關注和關愛。”

本次期中考試進步100多分的W同學的媽媽開心地說：“孩子在初中走了一段彎路，當時周圍的風氣讓他不知道為什么要學習從而有了混社會的想法。但是來恒星高中之后，在老師的引導下，改變了他的認識，周圍同學也都在積極進步。讓他明白了學習的價值和意義。他的狀態變得很積極，很高興看到他的這些改變。”W同學只是一個例子，反映了每個學生都有自己的長處，學校和老師幫助學生喚醒他們的潛力后，他們的表現是意想不到的驚喜。

我們認為，由于個體之間存在差異，每個學生都是不同的，他們的個體情況和需求也都不盡相同，一對一家長會的形式能夠更好的發現每一位學生的亮點，找出待解決的問題，最終讓每個孩子喚醒內在，從而給自己填滿“燃料”，這才是他們能否平穩且積極地度過高中三年，有所收獲的關鍵。