QTV中考訪談 | 教育新觀察
在青島2022招生季，青島恒星高級中學執行校長王杰峰博士;青島恒星未來教育集團課程研究院院長黃永剛博士;青島恒星高級中學副校長何蕊女士做客青島教育新觀察、QTV中考訪談直播間， 與主持人一起共同探討回復了目前很多家長和學生都比較關心的問題，下面讓我們一起來回顧一下節目內容。
NO.1 教育背景
構建全生命鏈教育體系
主持人：
其實說到恒星，很多青島人民還是比較熟悉的，但是大家熟悉的這個點是什么呢？就是它是一所大學，但是這所大學和我們現在要聊的青島恒星高級中學之間有什么樣的關系或者聯系嗎？
王校長答：
有的，青島恒星高級中學實際上是由恒星教育集團投資建設、由北京均優教育運營管理的一所高端民辦學校，這個情況其實很多老師和家長已經知道了。
但是，可能很多人沒有關注到的是恒星教育集團已經有22年的辦學歷史了，從幼兒園到中小學，再到大學以及老年大學，恒星集團已經構建了一個全生命鏈的教育體系。
經過這么多年的發展，青島恒星集團旗下的恒星幼兒園早已是青島市的幼兒示范園，青島恒星中專也是同類中專學校里面的佼佼者，青島恒星科技學院更是已經成為了一所山東比較有名的大學、在校的教職員工近兩千人，其中還有三百多名副高級以上職稱的教職員工，達到博士學位以上的員工也有一百多位，未來高中的部分選修課程也是由這些博士團隊來帶。
今年恒星集團與北京均優教育合作，共同打造了這所新高考示范高中，來更好的回饋服務于我們青島的人民。這也是恒星集團的教育愿景，希望可以構建一個全生命鏈教育體系。
主持人：
看最近的很多采訪中包括剛才您都有提到恒星高中是恒星集團和北京均優教育一起聯合打造的。那么北京均優教育是一家什么樣的這個公司或者說集團呢？
王校長答：
北京均優教育是專門做學校整體運營與管理的。在全國各地已經成功的運營了15所公辦民辦的學校，在校師生已經達到三萬多人。
特別是在新高考方面，北京均優在全國范圍內組建了新高考示范學校聯盟，積累了非常豐富的運營經驗，咱們恒星高中就是聯盟學校之一。
北京均優在全國運營的有七所新高考聯盟校，其中北京有兩所，浙江一所，山東兩所，貴州一所，廣西還有一所。北京均優教育在全國組建新高考聯盟校的初心是想利用自身在新高考改革方面積累的豐富經驗，賦能到均優在全國運營的項目學校，讓這些學校都能夠實現高質量的發展，也為全國其他省份要實行新高考的一些區域能夠提供高考改革的一個教育運營新的范式。
NO.2 教育師資
學歷高、素質高、教學水平高、教學業績突出
主持人：
恒星高中作為一個新的學校，今年剛剛落地青島，大家都非常關心師資情況，老師是不是也是新的呢？老師的經驗是不是夠豐富？
王校長答：
這兒我可以很自信的告訴電視機前的家長和同學們，我們的老師全都是有經驗的老師。
我們師資的第一個特點，概括起來說是“三高、一突出”：學歷高、素質高、教學水平高和教學業績突出。
舉個例子，我們學校在招聘時就嚴把質量關，招聘的老師必須要“過五官斬六將”，第一關學歷職稱關：骨干教師學歷要先過關，211、985的碩士、博士，清華北大畢業的可以放寬到本科；學科帶頭人職稱要先過關，必須是正高級、特級、省市級名師或者是學科帶頭人。
目前，我們學校已經匯聚了一批特級教師、省市名師、競賽教練及畢業于清華、北大等國內外名校的骨干教師。
部分教師，未完待續......
以數學老師為例，譚老師，省特級教師，全國優秀教師、全國優秀班主任、全國高中數學聯賽優秀教練員，所帶學生29人考入清華北大，1個省狀元、7個市狀元、3個數學單科狀元；李老師，全國知著名數學金牌教練，中國奧林匹克高級教練員，曾擔任北京亦莊實驗中學、北京十一學校、河北衡水中學競賽總教練，培養了60多位優秀學生考取清華、北大;秦老師，數學科帶頭人，常年帶高三畢業班，每年浙大線以上30余人。
電臺與老師們現場連線
其他像清華的馬老師、北大的徐老師，是學霸型老師，他們通過言傳身教可以把成功的經驗復制到學生身上。這樣的老師還有很多，我們堅信：只有老師優秀教出的學生才能更優秀。
我們師資的第二特點是師生配比高：1：7，多數學校是1:12，這就保證了選課走班我們有足夠的老師。
第三個特點是小班化，每個教學班不超過30人。
NO.3 教育特色
小班化教學，教師居班辦公
主持人：
剛才確實感受到了恒星高中強大的師資力量以及現場連線老師也比較平易近人，您說的這個小班化教學，我知道很多學校現在都是小班化教學，你們學校的小班有什么特別之處嗎？
黃博士答：
說到小班化，我首先區分一下傳統的小班化和恒星高中的小班化，傳統的小班化只是班級學生人數少，簡單的從50人的班減到20人或30人，班級上課學生是固定的，那恒星高中的小班首先是選課分層后的小班，每科上課的學生都不一樣的小班，這是兩者之間的本質區別。
其次，對基礎不同的學生進行分層，以數學為例，我們按照課程難度、學習基礎、發展方向等，分成數Ⅰ、數Ⅱ、數Ⅲ三個層次，讓不同層次的學生到不同層次的班級去上課，這樣就有效避免了不同基礎的學生在同一個班級里面，有的學不會、有的吃不飽的情況。對學生來說，每個學生的課表是不一樣，這樣他上課班級是不一樣，所以這是動態的小班。
然后，在班級本身分層級的基礎上，我們在課堂教學的時候，根據學習目標、學生情況再次進行分層，并且把學生分區域排座位：有自主學習區、小組討論區和答疑區，然后根據學情布置不同的問題和任務，從而達到精準施教，這樣每一節課每一個學生都能學有所獲。
最后，我們所有的教師都是居班辦公，學科教師就相當于是老師的工作室，老師時時刻刻都在離學生最近的地方，方便隨時為學生答疑。
總之，我們是對每門課進行分層，課堂教學中再次分層后的小班，是實現了真正意義的差異化教學，把差異化教學進行到底，讓每一個學生都可以做到學有所獲、學必能懂。
NO.4 教育管理
網格化管理：一個團隊為一個學生賦能
主持人：
您說的這個小班真的是落實的很徹底，并且剛才也聽到您提到了一生一課表，每個人的課表都不一樣，每個人的自由度都這么大，這個管理上會不會有點兒松啊？
何校長答：
不會出現管理松散情況，在教育孩子方面我們是充分發揮了教育和管理的雙重力量。
首先，我們在年級構建了一個團隊為一個學生服務的機制，設置教育顧問、導師、咨詢師，老師們與學生建立起尊重、包容、陪伴的關系。比如教育顧問關注行為習慣和規則的建設，導師從導的角度對學生的學業、心理、生活等進行全方位的指導，每個導師班8-10名學生，每天每周都有固定的時間跟導生一起探討各種問題，咨詢師從專業層面上對學生的整個學習規劃進行咨詢和指導等等。
其次，我們在年級成立不同的分布式項目組，例如設有常規管理組，負責管理學生的日常行為規范；自習管理組，負責管理學生白自習和晚自習行為；形成了年級網格化管理，做到年級管理無死角。
第三、學校成立自主管理學院，讓學生進行自我管理。在自我管理方面，我們還有一個小工具，叫“滴答24小時”，它是一本小冊子，每天學生的點滴細節都要記錄在里面，包括每節課的小目標等。
第四、學校還設立了團委、學生會和社團組織，這些都是學生自己組織起來的，讓學生通過組織開展各種活動，轉移注意力，以此來滿足學生玩的天性，讓學生學會玩，同時對綜合素養發展起到促進作用。
孩子在學校的每一分鐘都是在我們的網格當中的，所以說請廣大家長盡管放心，我們的管理很精細，精準化，而且學生還有充分的自主權和有個性化的發展。
NO.5 教育賦能
互聯網+時代，科技賦能教育
主持人：
這個聽起來很復雜啊，不過這個復雜是老師和管理方面的，我真的覺得學校把該操的心方方面面都操到了，這么復雜的管理單靠人工肯定是不行的，有沒有一些高科技層面的？
王校長答：
是的，那必須有呀，在互聯網如此發達的時代，青島恒星高中引進了一個大數據管理平臺，用科技賦能到我們的學校教育，這也是我們集團研發的一個適合學生發展評價的一個平臺管理系統。說到這個平臺管理系統，那就請我身邊的黃博士，我們的信息技術專家給大家來介紹一下我們的這套系統。
黃博士答：
現代社會已經進入了一個教育互聯網+的時代，我們充分利用科技的力量來賦能到教育。
首先是學業管理系統，學校使用我們教育集團研發的大數據平臺，建立了學生學業管理系統，老師可以通過系統直觀的看到每個學生每節課、每各學科或每一個階段的具體情況，大家看下邊這張圖，展示的就是一節數學課上每個學生的課堂情況：從出勤、課堂專注度、課堂表現、作業情況等方面有一個清晰的記錄和評價。
其次是考試成績分析系統，這張圖是一個學生的成績單分析，我們會把每次考試的總成績細化到學科，把學科成績細化到知識點，更多關注考試成績中的細節問題。不僅如此還給學生提供了跟自己比的平臺、跟他人比的平臺，根據曲線的變化，每個人都能準確的知道自己的優勢和不足，可以快速揚長避短，這樣老師也能為每一個學生下一步的學習提出針對性建議。
另外，每個學生和家長都有一個賬號，隨時可以查看學生每天在學校的情況，比如當天上課表現、作業完成情況、答疑記錄、行為習慣等等，大數據平臺，記錄了每一個學生在學校的各個方面的成長痕跡，這個動態的數據學生、老師、家長是共享的，根據這些數據，學生可以隨時隨地進行自我修正，老師可以進行針對性幫扶、家長可以過程督導，從而實現“學生從他律到自律，家校共育的目的”。
主持人：
現在總說一定要用信息化來賦能教育，這句話其實說了挺多年，我第一次從這么一張圖表當中認識到它的巨大的能量，我們需要把這個口號落到實處，這個系統就是很好的一種工具。
這是一個最好的時代，也是一個擁擠的時代，像原來填鴨式的教育越來越沒有辦法滿足國家的發展和孩子個性化教育的需求，所以國家才實施新高考模式，在這里，我們衷心希望青島恒星高級中學可以跟孩子們一起贏得新高考、走向新未來！
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